都知道老师备课的辛苦，你认为老师讲好课的三个前提是什么

如何做好一篇演讲

谢谢邀请，做好一次演讲，其实并不难，首先要克服的就是怯场的心理，其次是演讲的内容。一次好的演讲首先应该是做自我介绍，让在场的听众知道演讲者是谁，从事哪个行业哪个领域，然后再开始到自己的演讲主题上去。演讲主题一般要紧扣主题，千万不能东一榔头，西一棒槌，那样会让听众不知道你在说什么，你所要表述的是什么。

在演讲的过程中，不光要紧扣主题，而且还要思路清晰，调理清晰，让听众知道你所要表述的是什么；其次是吸引听众，所谓的吸引听众，就是让在场的所有人对你所讲的东西感兴趣，如果听众对你讲的东西不感兴趣，那么无疑你的演讲是失败的。在兴趣这一块，可以一开始抛出一个问题，又或者是讲一个故事，来引出主题，这样会掌握演讲的主动权，要不然让听众失去了兴趣，自己也会倍受打击的，没有了继续演讲下去的信心。

最后一点就是致谢，对在场的领导，听众和工作人员致以感谢，最重要的是有自信，大声讲出来你所想表达的主题，谢谢，希望能帮助到大家。谢谢！

都知道老师备课的辛苦，你认为老师讲好课的三个前提是什么

这个问题问得好：“备好课”跟“讲好课”是两码事。

有的老师把他的备课本拿来一看：正笔正楷，有导入有教法有板书有总结。按照他的备课情况来看，肯定是一堂好课。结果到他的课堂上一听，就完全不是那么一回事了。

但是：“备好课”肯定是“讲好课”的前提条件。

如果非要在“讲好课”前面加上三个前提的话，我觉得是：

1.精读《课程标准》。

当老师的都知道，《课程标准》就是老师上课的“圣旨”：这节课有什么任务，实施起来有什么建议，要达到什么目标，这些在《课程标准》中都有规定。

你上课的一切动机、目的、行为和效果，都要围绕《课程标准》来开展。

如果把“上课”比喻成“在战场上冲锋陷阵”，那么《课程标准》就好比战前最高统帅部署的战术和战略。

想要打赢一场仗，当然首先要研磨透打这场仗的战术和战略咯。

所以，想要讲好课的第一前提就是：认真精读《课程标准》，不打无把握之仗。

统帅的战术和战略，只是一个大的方向，具体的冲锋陷阵，还得靠手中趁手的兵器才行。

在教学中，这个“趁手的兵器”就是讲好课的第2前提：

2.熟悉教材。

“教材”本质上就是将《课程标准》具体化了。就好比统帅想好了杀敌的方法，可怎么去杀敌？手中得有把“趁手的兵器”呀。

“教材”就是老师们手中的这把“趁手的兵器”。想要用它更好的“杀敌”，你自己首先得熟悉它。

只有熟悉了教材，你才能搞清楚：这节课内容的重点是什么，难点又是什么，应该分成几部分来上，怎么上，开头怎么引入，中间如何衔接过度，板书怎么设计，布置什么作业等等。

熟悉了教材这把“兵器”，才能在真正上课时做到指东打西，得心应手。

领悟了统帅布置的“战术战略”，手中也有了“趁手的兵器”，“上好课”这场仗能不能打好，还剩下一个重要的不确定因素，那就是“敌情如何”？这也就是上好课的第3个前提：

3.了解学生学情。

知己知彼，方能百战不殆。战场如此，课堂也是一样。一个老师面对的学生学情怎么样，直接关系到这节课上的会如何。

有的班级学生基础较差，自主探究能力较弱，那么老师在备课时，就可以少设置一点探究活动，多准备一些启发性的问题，通过“启发式”教学，让学生在一步步的启发当中学到知识、发散思维。

有的班级学生学情较好，学生的自主探究能力较强，那么在备课时就可以多准备几个互助探究的活动，上课时把课堂的主动权让给学生，充分发挥他们的自主性，老师只是作为课堂的组织者和引导者存在。

这就好比一个武林高手，在面对不同的敌人时，会根据敌人的武功家数，来判断自己该用哪一种武功来应对。

领悟了统帅的“战术战略”，手中也有了“趁手的兵器”，敌人的“武功家数”自己也早已了如指掌，“上课”这场仗，您还怕打不赢吗？

我是@章不才 ，喜欢自媒体，喜欢聊聊教育话题，欢迎关注我互相交流、共同讨论。

一堂好课，标准不一。我认为有三个前提条件：教师自身素质，读懂教材，读懂学生。

读懂学生，激发学生学习潜能

1.掌握学生的基础知识状况

再好的老师，再好的课堂，没有学生的参与，一切都是假话。

学生是学习的主体，一切教学都是为了围绕学生的发展。教师上课首先要考虑的就是学生的学习基础与实际情况，只有深入了解学生教学才能有的放矢。

2、找准学生的兴趣点

学生是一个个活生生的个体，他们的人生观迥然异同，学习兴趣也不一样。教师在上课时要用多种方法去提升学生学习的兴趣，如运用学生喜闻乐见的故事、游戏、动漫影像等调动学习的积极性和主动性、创造性，通过合作学习，使学生快乐地参与课堂教学进程。

3、找准学生学习需求

每个学生都有自己的想法，都有自己的梦想，他们的学习需求也是不一样。教师要找准他们的学习切入点，有针对性、有层次性地设计教学。

老师在照顾大多学生的同时，要多关注学习困难的学生，多辅导、点拨。把课上好，上实，实现有效的课堂教学。

4、了解学生的心理状况

了解学生心理是上好课的关键。教师要把握学生的心理规律、心理特点，了解学生的学习态度、学习方法等情况，有的放矢进行教学。

吃透教材，制定科学合理的教学目标。

上好课的关键环节是备课。教师只有吃透教材，才能恰当地确定好每节课的教学目标、重点、难点和关键，才能够创造性地使用教材。上课才能做到心中有数，才能游刃有余。

• 找准教材重点、难点。教师要熟练地钻研教材，对教材知识点烂熟于心，并会前后融汇贯通。教师备课要突出重点，突破难点。
• 突破易混、易错的知识点。有些学生基础比较差，前后知识点容易发生混乱，教师要找准知识间的联系点，有意识地设置悬念，启发学生思考，质难质疑，提高学生分析问题和解决问题的能力。
• 创造性地开展教学。培养学生的创造性思维是教育的核心任务。教师要创造性地使用教材，运用各种现代化的教学方法与手段，最大限度地满足学生学习的需要，提高课堂教学效率。

完善自身素质，自由完美的驾驭课堂。

• 完善自身素养。教师的一举一动是课堂的瞩目焦点，良好的教师形象学生如沐春风。教师们要养成自己良好的基本素养，注重自身修养。
• 丰富的教学技巧。教师上课要注意肢体的动作，对学生上课的突出表现及时用眼神、手势等肢体动作进行鼓励。上课注意教学语言的抑扬顿挫。设计生动有趣的互动环节，调动学生兴趣。适当运用语言幽默，融合师生情感。
• 展现个人魅力。让学生信仰你，让学生们爱听，这需要你具有高水准的专业知识。老师们要多学习，多充实自己，用知识去武装课堂，让教育寓学于乐，让课堂井然有序，让学生津津有味。

课堂千变万化，适合自己的教学方法才是最好的选择。教师们要勤研教材，苦练教法，活用学法。切记不能为了教课而去教课。

我是周老师，喜爱教育的探索与交流。关注我，我们一起前行。谢谢。

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