双减政策下如何优化数学作业

如何布置数学家庭作业才能提高教学质量

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数学家庭作业是检验、巩固老师当天讲课效果的重要手段，如何布置数学家庭作业，可以反映一个老师教学水平的高低。我以我多年教学经验，浅谈几点看法，供各位同行参考。

1，对于小学阶段的小朋友，尤其是低年级小朋友，数学作业的量不要大多，要控制大多数小朋友30分钟内能够完成。高年级小朋友作业稍微多一点，但作业的量也要控制大多数小朋友在1小时内能独立完成。

2，数学题型要多样化，布置作业量不是多而是精，做到举一反三。

3，有的老师喜欢搞题海战术，要求学生买各种各样的练习题，学生做了这本，还要做那一本，搞得学生很累，大多数学生颇有怨言。题海战术的方法不可取。

4，现在的老师布置了家庭作业，要求家长看好家庭作业，这样以来，老师没有真正了解学生完成家庭作业质量情况；我认为老师应自己批阅家庭作业，不能让家长或优秀学生越俎代庖帮助老师批改作业，才能真正了解学生教学内容掌握情况，然后针对大多数学生没有掌握的难点，在课堂上重新讲解。

5，一个真正优秀的数学老师，应吃透课本，掌握小学生贪玩特性，每个章节设计出一两道与现实生活挂钩、能够解决学生生活中遇到的疑难的应用题，从而激发学生学习数学的兴趣。

6，老师课堂讲课的水平，决定学生家庭作业完成的质量，对于小学生，老师讲解要善于直观教学，如用打比方的方法，多用图解分析法，借助模具法等讲课，让学生课堂消化，少量作业课后巩固。

这样的老师，上课讲课生动有趣，课后作业量不多，学生作业完成质量高，同时激发了学生学习数学的兴趣，学生学习轻松，学生数学成绩不断提高，教学质量自然随着提高，何乐而不为？

双减政策下如何优化数学作业

4.实践性作业

为了使数学作业贴近生活，让学生感受数学就在身边，能用数学的眼光观察世界，可设计实践性作业。如：学习《角的认识》之前，让学生用牙签、小棒等材料制作角的模型，通过动手操作来体验角的特征；学习了《图形的拼组》之后，请你回家后用七巧板拼出不同的图案，画在纸上返校后与小伙伴们交流；学习了《克与千克》之后，掂一掂不同的实物，估一估、称一称，感受1克和1千克的质量；学习了《千米的认识》之后，选择一个显著的起点，实际走一走，感受1千米的距离。这样的作业能够搭建起“书本知识”与“现实生活”之间的联系，学生学得扎实，感受深刻。

5.调查性作业

调查性作业是紧密联系学生的日常生活实践，针对一些涉及数学知识的实际问题而设置的。学生可以通过观察、收集资料、调查、访问，了解现状，对不合理的问题提出建议和改进措施，加强学生的社会参与意识，培养学生关心社会、服务社会的良好素质。例如：高年级学习了《统计》之后，学生可深入社区、街道、企业调查统计汽车数量；走访交警、城管部门了解辖区内停车位的分布情况，征集居民对现在停车问题的意见，自行设计多功能停车场方案。驱动孩子们解决停车难问题，培养其策划、调研能力，实现从课堂走向生活，从学校走向社会，最终成为一个真正完整的人。

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