如何优化数学作业设计,减轻学生负担

老师如何布置周末作业，既能保证学生正常放松，又能兼顾巩固知识

这个问题看似矛盾，但确实有极大的可行性。本来周末是学生休息放松的时候，但却有做不完的试卷和练习，好好的周末用来学习哪有时间放松呢？但个人认为这是一对假性矛盾，并非冲突不可调节的。在提出我的建议之前，需要先区分清楚一对概念。

深度思考与浅度思考

深度思考，需要在安静的环境中进行，需要自己集中精力解决问题，比如做一套试卷、一道压轴题；这里的浅度思考并非指肤浅性的思考，而是不需要耗费太多脑力就可以完成的事情，比如你可以边吃零食边记忆单词（当然不建议这样做）。

学校的环境安静，更适合进行深度学习，而家里环境比较热闹，不容易集中精力，更适合做一些浅度思考的工作，那究竟什么是浅度思考的工作内容呢？

我们知道大多数工作人员每一个月都会提交一份工作总结，里面会描述本月的任务达标质量，下一个月的工作计划，更详细的内容还有完成质量、采用了哪些方法等等。我们知道学生的学习任务量比较重，而且大部分还是被老师牵着鼻子走，自己的可自由支配时间比较少。把假期交给学生，我们是否也可以借鉴工作的计划与总结，让学生完成自己学习中的份内事。

基于此，对于学生的浅度工作内容就浮出了水面：

• 记忆型。古诗词、文言文、单词以及各个科目需要重点记忆的内容；
  

• 总结型。总结的内容可以包括以下两个方面：知识框架体系结构方面、习题总结-学习方法方面（时间限度可以是一个章节、一周或者一个月）；

可以发现，浅度工作内容更加注重回忆自己经历过的事情，而不过多地学习新的知识。换句话说就是：温故而知新。

(jn.2233323.com) 而对于浅度工作的考核标准则可以是先分小组讨论，之后推荐工作完成质量高的学生做全班的分享。

个人认为在周末安排浅度工作内容有三个好处：第一个好处是总结、画框架结构是学生反思自己的过程，更有利于提高学生的积极性；第二个是没有了深度思考的工作内容，学生没有了太大的心理负担，周末才能更好地实现放松；第三个好处是潜移默化的，总结自己的工作内容和学习方法是学生管理自己的一个不错方式——适时地让学生明白自己在哪反而更有利于学生的学习——从而提高学生的自我管理能力。

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