如何通过有效听读活动，帮助学生理解话题和文本所表达的内容

团队关键词怎么自己用

团队关键词是指用于描述团队特点、价值观和目标的关键词或短语。要自己使用团队关键词，首先需要明确团队的核心价值观和目标，然后选择与之相符的关键词。例如，如果团队的核心价值观是合作和创新，关键词可以是“协作”、“创新”、“团结”等。使用这些关键词可以在团队内部强调团队的核心价值观，提醒成员们始终以这些价值观为指导行动。

此外，团队关键词还可以用于团队宣传、沟通和激励，帮助团队成员更好地理解和共享团队的核心理念和目标。

如何通过有效听读活动，帮助学生理解话题和文本所表达的内容

课标指出，语言技能主要包括听、说、读、写以及这些技能的综合运用。听读作为理解层面的技能，既是英语学习的主要内容，又是英语学习的手段。

在课堂教学中，听读活动占了整个教学活动的大部分时间，这是应该的，也是必要的。

那么教师在实践中的困难和疑惑有以下几点: ①如何帮助学生掌握听读方法和技能?

②听文本时，如何处理语速快慢、词汇量限制对话题和文本理解造成障碍的问题?

③阅读文本时，如何培养学生对核心语义的归纳理解能力?

④如何创建清晰的语篇语境，扫除学生对话题和文本的理解障碍?

同时，学生也需要解决"如何掌握听读方法和技能""如何养成良好的听读习惯"等问题。

那么为什么会有以上的问题呢？通过分析，得出以下结论: ①听读活动中，学生不能充分理解话题和文本的原因:

教师:未具备指导学生进行有效听读的能力和策略。

学生:学生缺乏一定的语言基础，未掌握方法技能，领悟力差。因此，教师要充分发挥听读的重要作用，从而帮助学生更好的理解话题和文本内容。

②听读是语言输入和促进理解的重要途径，能直接影响学生对英语学习中话题和文本的理解程度。

③小学英语教材编写的总体思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成具有实际意义的语言任务。 所以，在英语教学中运用听读手段，可以帮助学生更好的理解文本内容，发展语言，发展思维和陶冶情感，为初中学习奠定基础。

对此，关于如何进行有效的听读活动，我有以下几点建议: (一)基于相关材料开展听读活动，感知话题和内容

Ⅰ.课前听读。教师通过课前学习单的形式将精心选择的材料提供给学生，通过听读、预习有效激活学生旧知，为话题和文本作铺垫，有助于学生树立自信心和培养自主学习能力。

Ⅱ.课始分享。在新授课准备环节，教师通过课堂展示的方式，鼓励学生分享课前听读的收获，交换信息，把课堂变成学生展示成果的舞台，让学生成为课堂的主人，学生与学生、教师之间进行交流讨论。在这一互动中，再一次获取信息，巩固旧知，为新话题的展开打好语言基础并做好心理准备。

Ⅲ.导入预测。在交流，激发旧知的基础上，教师导入话题，引领学生朗读、感知话题，预测文本内容。教师可通过图片，背景知识来大胆猜想，将学生带入情境。

（二）基于核心语言开展听读活动，理解话题和内容

Ⅰ.设计有效提问。在引导学生听读之前，精心设计有效问题，引发学生思考，让学生明确听读的目的。提问在课堂教学中具有独特的作用与功能，设计良好的提问能提示学生学习的重难点，能激发学生思维。有效的提问设计应遵循学生的认知、思维和心理发展规律。由浅入深、由具体到抽象、由现象到本质地设计问题，不断把学生对文本的理解和思维能力引导到新的高度。

Ⅱ.借助关键词句。关键词句是体现内容和主题的核心词句，也是能帮助教师实现教学目标的词句。培养学生寻找关键词句的能力，对帮助学生更快、更准确地理解文本内容，提高学生听读的效率有显著的作用。

（三）基于文化内涵开展听读活动，感悟文本情感

Ⅰ.基于文本语言的情感提升。文本语言指的是一种音、形、义结合的符号系统，有规范的语法和严谨的语言结构等，能帮助学生构建丰富的语用知识。 在开展听读活动过程中，教师更要重视学生听读文本后的情感激励和唤醒。引领学生融入文本的内心情感世界，让学生在听读过程中逐步构建对文本的深刻感受和体验，从而促进学生的情感升华。

Ⅱ.基于话题内涵的文化理解。语言有丰富的文化内涵。课堂教学中，教师要透过话题和文本的字面内容，充分挖掘话题和文本中隐藏着的文化内涵，引导学生通过有效地听读活动，去理解核感受丰富的中外文化，激发学生兴趣。 例：六年级上册Unit3 My Weekend plan 教材呈现了中国和西方不同节日是如何度过的。 教师在开展教学活动时，要让学生在理解文本的基础上，增进对不同国家的传统习俗和文化的了解。同时教师可以设计以下相关话题：What are these holidays?What do your family do on these days?让学生带着问题去听读文本，在理解内容的同时，感受不同国家的节日习俗和风土人情。

(juben.yingheshe.com) 教师基于文化内涵开展有效的听读活动，可以帮助学生更全面、更深入地了解话题及相关文本所表达得情感和文化知识，也增强学生的跨文化意识，为提高学生的英语素养起到重要的作用。

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